Главная  »  Программа развития

Программа развития

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Начальник Управления образования Директор МОУ «Канасирагинская
образования СОШ» Сергокалинского р-на
Сергокалинского р-на ____________Джамбалаев М.Р
__________Мирзамагомедов М.М
«_____»________________ 2011г. «28» 08. 2011 г.

 


Программа
Развития МОУ « Канасирагинская СОШ» на 2011-2014г.г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


С. Канасираги
2011 год

I. ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...….3
1.1 Отчет о реализации программы развития школы за 2007-2011 годы
1.2. Краткая аннотация программы………………………………………………………...6
1.3. Законодательная база:…………………………………………………………………..7
1.4. Цель программы:………………………………………………………………………..8
1.5. Основные задачи программы:………………………………………………………….8
1.6. Срок реализации программы:…………………………………………………………. 8
1.7. Составители:……………………………………………………………………………..8
1.8. Управление программой: ……………………………………………………………...9
II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ……………………………………….9
III. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ………………………..14
IV. КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ…………. 18
V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕВОДА ШКОЛЫ В ЖЕЛАЕМОЕ
СОСТОЯНИЕ…………………………………………………………………………………22
V.I. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ……………………………………………………………………………………22
V. II. ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ДАЛЬНЕЙШИМ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ:………...22
V.III. ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ……………………………….24
VI. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ…………………………………………………………………………………….…25
I. Работа над выполнением ЦКП: «Развитие познавательных интересов учащихся с целью повышения качества образования и формирования
нравственных убеждений»………………………………………………………………..25
II. Работа над выполнением ЦКП: «Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоуправления в соответствии со способностями»………………………………………………………...25
III. Работа над выполнением ЦКП: « Сохранение и укрепление здоровья учащихся школы»………………………………………………………………………………………25
IV.Профессиональное развитие учителей и повышение их компетентности………….26
V. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в учебно-воспитательном процессе……………………………………………………………………………………..26
VII. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ……………………………………………………………………………………….27
VIII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ……………...30
IX. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ……………………………………………………………………………………….32

ВВЕДЕНИЕ.
Народный учитель – ваятель духовного мира юной личности, доверенное лицо общества, которому она вверяет самое дорогое, самое ценное – детей. Вряд ли кто станет спорить с тем, что школа во многом зеркально отражает характер общества.
Ученики и учителя- единая семья.
Для нас чувство дружбы самоценно, поэтому такая атмосфера влияет на учащихся. Учитель в школе не только яркая, неповторимая личность, но еще и личность неисчерпаемая. Задача школы- развивать у детей стремление к непрерывному познанию. Учитель пробуждает способность к догадке, дают свободу ребячьей фантазии.

1.1. Отчет о реализации программы развития школы за 2007-2011 годы
Наименования учреждения: Муниципальное образовательное учреждение «Канасирагинская средняя общеобразовательная школа»
Наименование Программы развития
«Владение педагогическими технологиями и методиками – показатель мастерства учителя»
Основные результаты деятельности программы развития:
Деятельность школы осуществлялась в соответствии с Программой развития на 2007-2011 гг. Предполагаемые результаты практически достигнуты полностью: расширилось информационное пространство за счет подключения школы к сети Интернет,(к сожалению Интернет не постоянно поддерживал нас связью) проведен ряд тематических педагогических советов, использование новых информационных технологий внедрено в образовательный процесс.
Педагоги и учащиеся школы принимают активное участие в развитии применения инновационных программ деятельности в учебном процессе. Уделяется внимание здоровому питанию школьников, и постоянный контроль над их физическим развитием, реализуется направление программы одаренные дети с введением индивидуального подхода, и созданием банка дифференцированных заданий. Ведется постоянная работа по совершенствованию и повышению профессиональных знаний молодых учителей.
Программа развития школы представлена направленностью: на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, информатизацию образования, внедрение педагогических технологий и методик, совершенствование условий развития одаренности школьников, развитие воспитательной системы, повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.
Приоритеты направления совершенствования школьного образования соответствуют следующим направлениям:
• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
• информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
• обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребёнка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
• совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;

С целью контроля оптимального использования оборудования, выделенного Министерством образования и науки РД составлен и реализован практически полностью соответствующий план информатизации.

Проводилась подготовка учителей к использо¬ванию информационных технологий в образовательном процессе и формированию функциональной грамотности учащихся школы.
Осуществлялись также:
1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий.
2. Организована целенаправленная работа по формированию функциональной инфор-мационной грамотности учащихся.
4. Совершенствование научно-методической службы школы.
5. Создание банка программно-методических, ресурсных материа¬лов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и в глобальное информационное про¬странство.
6. Мониторинг динамики обученности учащихся в новых условиях осуществления образовательного процесса. Устные опросы, тесты, контрольные работы.
7. Мониторинг динамики психофизического разви¬тия учащихся и условий для сохранения и развития здоровья школьников. Медицинские осмотры.
8. Подготовка выпускников школы к ЕГЭ с помощью программного обеспечения и средств ИКТ.
Позитивные эффекты реализации инновационных образовательных программ:
Полученная поддержка из федерального бюджета помогла радикально изменить условия осуществления образовательного процесса. В школу уверенно пришёл скоростной Интернет, компьютерное и учебно - лабораторное оборудование (приобретено 10 мультимедийных компьютеров и один проектор, принтеры – открыт компьютерный класс, 4 компьютера объединены в локальную сеть с прямым доступом в интернет), школьная мебель полностью обновлена в нескольких учебных классах, методическое обеспечение( по всем образовательным областям), которые помогают в полной мере работать над программой развития школы
Активизировалась работа с одаренными детьми, улучшились показатели их участия в различных олимпиадах.
Повысилась заинтересованность учителей в оптимизации учебно-воспитательного процесса на уроках и во внеурочное время. Педагоги активно учатся, посещают курсы, охотно обмениваются опытом, внедряют новые технологии.
1.2Краткая аннотация программы.

С сентября 2009 года коллектив школы работает над методической темой «Активизация познавательной деятельности учащихся в урочное и внеурочное время»

Задачи образовательного процесса:
1. Повышение качества обучения за счет системного использования на уроках современных методик и технологий преподавания.
2. Создание организационных условий для максимального прохождения учебных программ.
3. Продолжение методической работы над совершенствованием профессионального мастерства педагогов, осваивающих новые педагогические технологии.
4. Снижение количества неуспевающих, обучающихся в течение учебного года.

Задачи воспитательного процесса:
1. Организация и реализация системы мероприятий, направленных на профилактику правонарушений подростков.
2. Увеличение количества обучающихся, участвующих в общешкольных, районных, республиканских мероприятиях и акциях, направленных на развитие и воспитание личности, ее социализации.
3. Способствование более активному привлечению родителей обучающихся к решению проблем образовательного и воспитательного процесса через проведение родительских лекториев со специалистами: педагогами, психологами, администрацией школы.

Задачи процесса управления:
1. Создание управленческих, организационных и педагогических условий для дальнейшего развития сложившихся приоритетов в системе образования.
2. Дальнейшее внедрение и освоение эффективных элементов педагогических технологий преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к деятельности обучающихся. Обновление содержания образования, совершенствование профильного образования.
3. Создание здоровьесберегающих условий, обеспечивающих оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.
4. Активизация работы учителя и обучающегося, имеющего повышенную мотивацию для реализации познавательной деятельности.
5. Обеспечение психологической защищенности обучающихся в образовательном процессе.
6. Усиление контроля прохождения учебных программ и строгого соблюдения учебных планов.
7. Составление расписания, соответствующего СанПиН-08, и отвечающего требованиям и запросам родителей и педагогов

Программа развития МОУ СОШ № 31 на 2011-2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы школы, задачи и направления обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Программа определяет общую стратегию развития школы, основные направления деятельности по её реализации, позволяет привести систему образования в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности, обеспечивает целостность школьной системы.

1.3. Законодательная база:

1. Закон РФ "Об образовании";
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
3. Конвенция о правах ребенка;
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
5. Устав муниципального образовательного учреждения.
6. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000г.
7. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. № 803

1.4. Цель программы:

создание оптимальных условий для культурно-личностного развития обучающихся, характеризующих доминирующими потребностями и способностями к творческому познанию и преобразованию себя и окружающей действительности.
Формирование физически здоровой личности, способной адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, обладающей прочными знаниями, стремящейся к самоопределению и самореализации.

1.5. Основные задачи программы:

• Обеспечение прав ребенка на доступное и качественное образование.
• Обеспечение успешности (в том числе социальной) школьника в процессе образования и по его окончании.
• Обеспечение преемственности и открытости образования школьника.
• Построение образовательной практики на основе возрастных закономерностей развития и обучения и взаимодействия всех субъектов образования школьника как внутри школы, так и в местном сообществе.
• Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса.

1.6. Срок реализации программы:

сентябрь 2011г. – июнь 2014г.
1.7. Составители:

Программа разработана коллективом Канасирагинской средней общеобразовательной школы под руководством директора школы Джамбалаева Мусахана Рамазановича.
Программа составлена с учетом предшествующего планирования и результатов развития школы в 2007-2011 гг.
Данная программа обсуждалась на совещании методического Совета школы, педагогического Совета школы.
Программа развития школы принята на заседании Педагогического Совета школы
28 августа 2011г. (протокол №1 от 28.08.2009г.)

1.8. Управление программой:
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителями директора.

II. Информационная справка о школе.
МОУ «Канасирагинская средняя общеобразовательная школа» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их личностных склонностей, способностей, возможностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.
Управление школой осуществляется на основе гласности, демократии, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – педагогическому Совету школы.
Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы Джамбалаев М.Р и его заместители по учебно-воспитательной работе
Абкаева П.М., Гаджимурадова С.Г.
В школе работает трудолюбивый, доброжелательный, творческий коллектив. Достаточно молодой, Ориентация на принципы гуманистической педагогики позволяют коллективу стабильно и интересно работать
2.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ:

Типовое одноэтажное здание школы.
Год ввода в эксплуатацию нового здания – 1985г.
Адрес школы: 368516, Республика Дагестан, Сергокалинский район с.Канасираги
Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 3992
от 10.07.2007г.
Свидетельство об аккредитации образовательного учреждения №3861
от 08.07.2008г
Проектная мощность здания - 150 мест.
Школа имеет отопление, электроосвещение, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, столовую, оборудованные кабинеты.
Библиотека имеет в своем фонде:
1500 - экземпляров учебников
420 - экземпляров методической литературы
1285 – экземпляров художественный фонд
Школа первой, второй и третьей ступеней работают в режиме шестидневки.
Продолжительность урока 45 минут, продолжительность перерывов: минимальная – 10 минут, максимальная –30 минут.

2.2. ЧИСЛЕННОСТЬ КЛАССОВ И УЧАЩИХСЯ В НИХ:
2007 – 2008 уч.год - 11- 123
2008 - 2009 уч год - 11- 112
2009 – 2010 уч. год - 11- 106
2010—2011уч. год - 11- 102
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ:

В школе работает 23 учителя;

2.3.1. категории педагогических работников:

8-12 разряд - 14человека
13 разряд (1квалификационная категория ) - 7 человек
14 разряд (высшая квалификационная категория) - 2 учителя


2.3. 2 Образование: имеют профессиональное образование –23 чел-
учатся в вузах - 1 чел.
средне-специальное образование - 3 чел.
высшее образование - 19 чел.


2.3.3 Возрастной ценз работников:
до 25 лет - 6 учителей
25-35 лет - 10 учителей
35-55 лет - 7 учителей
Укомплектованность педагогических кадров - 90%
Вакансия: учитель иностранного языка, учитель математики.
2.3.4. В школе работают методические объединения учителей - предметников:
 начальных классов;
 русского языка и литературы;
 математики и информатики;
2.3.5. Особенности управления школой.
Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методические объединения учителей предметников.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
2.3.6 Субъекты и источники социального заказа школы.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы.
Большинство родителей не только имеют представление о состоянии школьных дел, но и сами принимают активное участие в реализации учебно-воспитательных программ.
Это выражается в объективности оценки работы педагогов, создает условия для сотрудничества, дает возможность четко и качественно организовать коллективные и творческие делаВ социальном заказе родители делают акцент на обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в рыночных условиях, становление и развитие личности.

2.6 ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИУМА:

За 3 года количество учащихся уменьшилось на 10%. Это обусловлено тем, что родители уезжают на постоянные места жительства в другие районы и города, куда произошел отток учащихся.

2.7 СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЕЙ УЧАЩИХСЯ:

В школе обучаются 11 учащихся из малообеспеченных семей,
14 учащихся из неполных семей, 17 учащихся из многодетных семей,
5 уч-ся – инвалиды с детства.

Уровень успеваемости и качества знаний учащихся:


2008-2009 уч.год 2009-2010 уч.год 2010-2011
уч.год
успеваемость
качество
медалисты
отличники учебы

Результаты итоговых контрольных работ выпускников начальной школы (в %)

Учебные предметы 2008 - 2009 2009 - 2010 2010-2011
успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5»
Русский язык
Математика


Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы (в %)

Учебные предметы 2008 - 2009 2009 - 2010 2010-2011
успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5»
Русский язык и литература
Алгебра
 

 

Результаты итоговой аттестации выпускников средней школы (в %)

Учебные предметы 2008 - 2009 2009 - 2010 2010-2011
успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5» успеваемость обучающиеся на «4» и «5»
Русский язык и литература
Алгебра и начала анализа

Методическая тема школы: «Активизация познавательной деятельности учащихся в урочное и внеурочное время»


III. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ:

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы, задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа;
- относительная завершенность общего образования в основной школе;
- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образовании на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, от педагогов – становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующего в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.
Одним из важнейших направлений школы является повышение качества образования. Главной целью для себя наша школа определила совершенствование деятельности по обеспечению эффективности процесса обучения. На заседаниях методических объединений, методсоветах, педсоветах изучаются проблемы мотивации учащихся к успеху, вопросы стимулирования учащихся в процессе обучения, вопросы готовности педагогов к инновационной деятельности. Успешно проходят в школе семинары по внедрению инновационных технологий в учебный процесс.
Сегодня более 90% педагогов школы внедряют в практику своей работы различные современные образовательные технологии.

3.1. Проблемы, стоящие перед МОУ «Канасирагинская СОШ»
- недостаточность условий для предметно-нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности учащихся;
- демографический фактор: школа стареет, численность учащихся существенно снижается; возникает проблема найти школе свою «привлекательность» для родителей и учащихся;
- кадровый вопрос: нехватка учителей
- самоустранение многих родителей от воспитания своих детей, перекладывание проблем воспитания на школу;
- слабая материально-техническая база школы, низкий уровень оснащенности компьютерного класса, недостаток учебных компьютеров;
- плохое финансирование школы: отсутствие средств на развитие материально-технической базы, на приобретение программно-педагогических средств, методической литературы, средств на организацию воспитательной работы.
Для решения указанных проблем необходимо ввести два стандарта содержания образования. Это стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник – «ученик должен» и стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя интересующийся способный ученик – «ученик может».

3.2. Положительным в работе школы является:

- сложившаяся система работы с родителями;
- система и координация деятельности всего коллектива администрацией школы ;
- соблюдение прав участников образовательного процесса;
- эффективная гражданско-нравственная и экологическая направленность воспитательной работы;
- хорошо поставлена краеведческо- туристическая работа;
- готовность педагогов школы к инновационной деятельности (ЕГЭ, новые технологии в проведении уроков, методических семинаров, педсоветов, внеклассных мероприятий, родительских собраний и т. д.).

IV. КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ.

Концепция желаемого будущего состояния школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных «факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний день имеются в школе:
- сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся;
- неплохой кадровый потенциал, способный к творческой, поисковой, исследовательской, инновационной работе;
- определенный контингент учащихся.
Главная цель концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.
Главная задача концепции – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно - воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, психологической диагностики уровня развития, создание условий для раскрытия творческого потенциала учителя и развития личности ребенка. Основная задача школы в таких условиях состоит в удовлетворении образовательных потребностей учащихся, родителей, региона; в содействии в адаптации ученика к условиям жизни, реалиям общественного развития. Мы должны достичь уровня информированности и функциональной грамотности, создать условия для полноценной личности ребенка, его самореализации.
Социально – педагогические задачи стоящие перед школой:
- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
- предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него в сферах жизнедеятельности;
- формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение личности ребенка всеми участниками образовательного процесса.
Воспитывающие задачи концепции:
- овладение школьниками культурой ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;
- социальная адаптация учеников в реальной жизни;
- психологическая коррекция, снятие трудности обучения, общения, взаимоотношения в процессе учебной деятельности.
Принципы обучения и воспитания в программе развития:
1. Принцип личностного подхода: признание индивидуальности каждого ребенка, приоритет личностного развития, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения, самореализацию, социализацию, адаптацию к существующим нормам жизни.
2. Принцип реальности: развитие у учащихся качеств адаптации к современной жизни, воспитание правовой и политической культуры личности.
3. Принцип гуманности: создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважение чести и достоинства личности ребенка и педагога, формирование человеческих взаимоотношений на основе дружбы, доброжелательности, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, порядочности.
4. Принцип демократичности: совершенствование ученического самоуправления, развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школы с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах .
5. Принцип научности: развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимания места и роли человека в мире и обществе, постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, постоянное повышение профессиональных компетенций педагогов.
Таким образом, главными задачами школы, поставленными в программе развития школы, являются:
- обновление образовательного процесса посредством модернизации содержания, условий, технологий обучения и воспитания с целью повышения их качества;
- построение школы, как открытого информационного пространства;
- личностный рост всех участников образовательного процесса;
- совершенствование здоровьесберегающих технологий обучения;
- медико – социально – психолого – педагогическое сопровождение учащихся.

Модель выпускника МОУ «Канасирагинская СОШ»
на наш взгляд, представляется следующей:
направления критерии
начальная (1-4) основная (5-9) средняя (полная)
(10-11)
Гражданские качества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интеллектуальные способности

 

 

 

 


Общая культура - знание своих прав и обязанностей;
- ответственность перед семьей и школой;
- осознанность своих поступков;
- патриотизм;
- правдолюбие
- взаимовыручка

 

 

 

 

 

 

-сформированный запас ЗУН;
-использование ЗУН на практике;
-понимание, что учеба – это труд

 

 


-приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям;
-чувство прекрасного;
-внешний опрятный вид -знание своих прав и обязанностей;
-любовь к родному краю, республике;
-любовь к природе, охрана ее;
-уважение к традициям народа;
-иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений.
-уважение к старшим;
-здоровый образ жизни;
-отношение к чужому труду;
-гуманизм;
-любовь к школе;
-обязательность.

-стремление к познанию;
-расширение своего кругозора;
-умение анализировать;
-самостоятельность мышления;
-любознательность;
-способность к самообразованию.

-культура поведения;
-приобретение навыков этикета;
-приобщение к художественным ценностям;
-знание норм морали;
-уважительное отношение к прошлому. -знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать;
-активная гражданская позиция;
-умение ориентироваться в общественно – политической жизни страны;
-принципиальность;
-патриотизм;
-порядочность;
доброжелательность.

 

 

 


-эрудированность;
-умение применять знания в жизни;
-владение новыми информационными технологиями;
-творческий подход к делу;
-самокритичность;
-способность к самосовершенство-
ванию

-владение нормами морали и культурного поведения;
-знание общечеловеческих ценностей;
-культура общения;
-культура умственного труда.


Таким образом, программа развития школы способствует становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.
Решая задачи выполнения программы развития школы и удовлетворяя разнообразные запросы школьников и их родителей, школа реализует:
- программы подготовки для девятиклассников;
- программы для детей с особыми образовательными потребностями: одаренных, имеющих проблемы состояния здоровья, программы индивидуального обучения.
Освоение образовательных программ ведется через:
- классно – урочные формы;
- индивидуальное обучение на дому;
- внедрение личностно – ориентированных педагогических технологий.
Выполнению программы развития способствует внедрение следующих современных образовательных технологий в образовательный процесс школы:
- исследовательские методы в обучении;
- проектные методы обучения;
- разноуровневое обучение;
- развивающее обучение;
- здоровьесберегающие технологии обучения;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая, парная работа);
- интегрированные уроки;
- технологии обучающих игр, ролевые игры, деловые игры.
В школе активно реализуются демократические принципы управления; к участию в управлении привлекаются родители, учащиеся, педагоги, общественность. В школе существует общешкольный родительский комитет.

 

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕВОДА ШКОЛЫ В ЖЕЛАЕМОЕ
СОСТОЯНИЕ

V. I. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. Модернизация образовательного процесса, задачи которой заключаются в обновлении содержания школьного образования (внедрение новых технологий обучения, разработки системы элективных курсов, повышение профессиональной компетенции учителя, введение профильного обучения).
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех участников образовательного процесса (совершенствование методической службы школы, повышение квалификации педагогов, научно – психологическое сопровождение деятельности учителя, повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания).
3. Создание открытого информационного образовательного пространства (обучение учителей и внедрение в практику работы информационных технологий, информатизация образовательного процесса, совершенствование материально – технической базы школы, подключение к Интернету, разработка авторских, использование имеющихся мультимедиа – программ, совершенствование системы дополнительного образования).
4. Совершенствование практики работы школы по внедрению здоровье – сберегающих технологий (реализация ЦКП «Здоровье», пропаганда ЗОЖ среди участников образовательного процесса, создание здоровьесберегающей среды в школе, разработка технологий медико – социально – психолого – педагогического сопровождения учащихся)

V. II. ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С ДАЛЬНЕЙШИМ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ:
1.КАДРЫ: а) создать условия для творческой работы и для роста
профессионального мастерства учителей;
б) совершенствовать методическую работу;
в) совершенствовать систему поощрений творчески активно
работающих сотрудников;
г) создавать в школе благоприятный психологический климат.

2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА:
а) совершенствовать материально-техническую базу школы, оснащая кабинеты; наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями, мебелью;
б) информатизация образования;
в) благоустройство территории школы, спортивной площадки.

3. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИ И ДУХОВНО ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ:
а) укреплять физическое, психологическое, духовное здоровье учащихся;
б) повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся;
в) совершенствовать организацию питания;
г) развивать сотрудничество школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде ЗОЖ, по сохранению и укреплению здоровья;
д) формировать ЗОЖ, использовать здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочной деятельности;
е) проводить профилактику правонарушений среди подростков;
ж) взаимодействовать с внешкольными учреждениями по основным направлениям ЦКП.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
а) совершенствовать учебные планы и программы по предметам;
б) развивать взаимодействие учебных дисциплин на основе
межпредметных связей;
в) совершенствовать формы и методы контроля за качеством знаний
учащихся;
г) использовать инновационные методы в обучении и воспитании учащихся;
д) внедрять компьютерные технологии в учебно-воспитательном
процессе.
5. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ:
а) привлекать уч-ся к творческим конкурсам, олимпиадам,
интеллектуальным марафонам, соревнованиям и т.д.;
б) создавать творческую атмосферу в школе путем введения
факультативов, открытия кружков, секций и т.д.;
в) совершенствовать работу с одаренными детьми через обучение в
малых школьных академиях, заочных школах.
6. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:
- совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления;
- разрабатывать локальные акты по ученическому самоуправлению;
7. СОТРУДНИЧЕСТВО СЕМЬИ И ШКОЛЫ:
а) вовлекать родителей и общественность в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания, совместные творческие дела, организацию кружков, клубов, секций;
б) повышать психолого-педагогические знания родителей через семинары, собрания, лектории, конференции, открытые уроки, индивидуальные и игровые консультации;
в) привлекать родительскую общественность к оказанию помощи школе в укреплении материально-технической базы;
г) привлекать родительскую общественность к работе с асоциальными семьями;
д) продумать и внедрить в работу различные формы стимулирования родителей за помощь школе в воспитании детей.

V.III. ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
Реализация базовых демократических ценностей ведется через совершенствование системы общественно – государственного управления и работу ее органов: Попечительский Совет
Общешкольный родительский комитет
Классные родительские комитеты

Деятельность Попечительского Совета школы направлена на привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы.
Попечительский Совет:
1. Способствует созданию условий для развития творческих способностей детей и творческой активности педагогического коллектива.
2. Содействует формированию воспитанников здорового образа жизни.
3. Содействует в укреплении финансовой, информационной, учебной, материально – технической базы школы.
4. Осуществляет пропаганду результатов образовательной, воспитательной, производственной, общественно – полезной деятельности участников образовательного процесса.
5. Обеспечивает выполнение ЦКП «Одаренные дети»
Деятельность общешкольного родительского комитета направлена на улучшение организации образовательного процесса, охрану и укрепление здоровья обучающихся и организацию их досуга.
Общешкольный родительский комитет:
1. Содействует организации горячего питания школьников.
2. Способствует организации летнего отдыха детей.
3. Организует проведение общешкольных и внешкольных мероприятий.
4. Работает со средствами массовой информации по вопросам деятельности школы.
5. Обеспечивает выполнение ЦКП «Здоровье».
Все органы государственного общественного управления действуют на основании Положений, разработанных в соответствии с законом РФ «Об образовании», Устава школы.

VI. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ, ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

I. Работа над выполнением ЦКП: «Развитие познавательных интересов учащихся с целью повышения качества образования и формирования
нравственных убеждений»
II. Работа над выполнением ЦКП: «Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоуправления в соответствии со способностями».
III. Работа над выполнением ЦКП: « Сохранение и укрепление здоровья учащихся школы».
IV. Профессиональное развитие учителей и повышение их компетентности
V. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в учебно-воспитательном процессе.

ЗАДАЧИ:
1) предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
2) помощь (содействие) ребенку в обучении, социализации; в нарушениях эмоционально-волевой сферы; проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
3) развитие психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

ВИДЫ РАБОТ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ:
1) профилактика;
2) диагностика (индивидуальная и групповая);
3) консультирование (индивидуальное и групповое);
4) развивающая работа (инд. и груп.);
5) коррекционная работа (инд. и груп.);
6) психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры; развитие психологической культуры.

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях образования.

Начальная школа - определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.

Основная школа - сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, помощь в построении позитивных отношений с родителями, сверстниками; профилактика девиантного поведения, наркозависимости (курения).

Старшая школа - помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении личностных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности); развитие временной перспективы, психологической культуры; профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

УРОВНИ СОПРОВОЖДЕНИЯ:
1.Уровень класса (группы) – ведущую роль играют учителя и классный
руководитель, обеспечивающие необходимую педагогическую поддержку ребенку. Основная цель их деятельности – развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращении дезадаптации ребенка.
2. Уровень учреждения - работа ведется педагогом-психологом, оказывающими первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.
Осуществляется экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.
Специалист по сопровождению призван решать особый тип проблемных ситуаций, связанных с отвержением ребенка сообществом (например, из-за этических различий, внешности и т.д.)
Выявление и поддержка одаренных детей.
Цель: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

 

 

 

 

 

 

VII. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.
2011 – 2014 учебный год
1.Продолжить работу по преемственности:
начальная школа – основная школа
основная школа – средняя школа,
направленную на улучшение качества учебного
процесса в соответствии с программой
преемственности.

постоянно,
ежегодно

администрация,
психолог
2.Активизировать работу по вовлечению уч-ся в
кружки, секции по интересам, факультативы.
постоянно Классные
руководители
3.Применять в УВП здоровьесберегающие
технологии, новые технологии обучения. постоянно администрация
4.Разработать программу психологического
сопровождения реализации Программы
развития школы. апрель 2010г. педагог-психолог
5.Разработать программу работы библиотеки в
соответствии с Программой развития школы апрель-май
2010г. Гамзатова Н.М.
6.Обеспечить выполнение целевых комплексных
программ в ходе реализации программы
развития школы. постоянно администрация
7.Обеспечить выполнение законодательства по
защите прав детей, предупреждению детской
преступности и правонарушений,
противодействие негативным социальным
процессам, профилактика правонарушений. постоянно зам. директора по воспитательной работе
8.Продолжить практику сотрудничества семьи и
школы в образовательном процессе с целью
повышения заинтересованности родителей в
УВП. постоянно администрация
9.Создавать условия для самореализации детей в
системе внеурочной деятельности. постоянно зам. директора по воспит.работе
10.Провести с учащимися цикл занятий по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни «Я и Они». 2009 – 2010
уч.год психолог
11.Анкетирование участников образовательного
процесса с целью получения достоверной
информации о степени удовлетворенности
эффективностью образовательной
деятельностью школы, определения
приоритетов деятельности школы
(сотрудники, родители, М.О., учащиеся).

сентябрь-
октябрь 2009г.

администрация,
психолог
12.Проведение компьютерного тестирования учащихся 9, 11 классов в плане профориентационной работы.

ежегодно,
февраль Учитель информатики
завуч по воспит.работе,

13.Внедрение новой программы преподавания уроков начиная со 2 класса (переход на новый
ФГОС сентябрь 2009 Джапарова П.М.

14.Обучение педагогических кадров (учителей-
предметников) использованию компьютерных
технологий. постоянно Магомедов М.Г.
16.Участие в эксперименте по подготовке и
сдаче государственных экзаменов в режиме
ЕГЭ. ежегодно администрация
17.Проводить интеллектуальные конкурсы для
учителей-профессионалов. по плану администрация
16.Проводить работу по выявлению
способностей и наклонностей уч-ся с целью
введения профильной подготовки в школе.
в течение года
2009-2010 уч.год педагог-психолог
администрация
Проведение «Дней Здоровья» для старшего и среднего звена 1 раз в месяц Гусейнова Б.С
методический семинар:
«Как провести классный поход «Классно!». февраль 2010г. учителя физ-ры, рук-ль кружка краеведения
Начать разработку проекта «Наша школьная спортивная площадка». апрель 2010г. Гусенов Б.С.
Разработка показателей , отслеживающих эффективность и качество образования. февраль-март
2010г. завучи
методический семинар:
«Детская одаренность и формы организации учебной деятельности». октябрь 2010г. Абкаева П.М.
методический семинар:
«Организация труда и отдыха детей в соответствии с биоритмами». ноябрь 2010г. Кадиева Х.Б.
психологический консилиум:
«Формирование у детей умений управлять своими эмоциями». январь 2010г. психолог
методический семинар:
«Творческая лаборатория по темам самообразования с психолого-педагогической диагностикой». март 2010г. психолог
Реализация проекта «Наша школьная спортивная площадка». апрель 2010г. Гусенов Б.С.

ученическая конференция:
«Вредность продуктов быстрого приготовления» для 9-11 классов. апрель 2007г. Гаджимурадова С.Г..
ролевая игра:
«Убей своего дракона» для 7-8 классов. май 2010г.
педсовет:
«Педагогическое образование и педагогическое мастерство учителя в процессе реализации качества образования».

апрель 2010г. администрация
2011 – 2012 учебный год
методический семинар:
«Творческие методы обучения познавательной самостоятельности».


октябрь 2011г. завучи
педсовет:
«Организация учебно-исследовательской деятельности в школе».
февраль 2011г.
завучи
родительская конференция:
«Здоровый я, здорова вся моя семья».
март 2008г. Гусейнов.
Проведение походов выходного дня, спортивных конкурсов, праздников. по плану Гусейнов.
2012 – 2013 учебный год
методический семинар:
«Технологические основы развития качества образования».
октябрь 2012г. администрация
семинар для молодых специалистов:
«Методика развития одаренности. Особенности составления программ обучения одаренных детей».
ноябрь 2012г.
Абкаева П.М.
педсовет 1
Анализ работы школы по целевой комплексной программе «Здоровье».
декабрь 2012г.
администрация
педсовет 2:
Анализ педагогических условий, влияющих на качество образования и оценка результативности работы над повышением качества образования.
март 2013г.
администрация
молодежный педсовет:
«Технологические основы обучения уч-ся культуре мышления».

апрель 2013г.
администрация

VIII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
а) нормативно-правовое:

1. Разработка и утверждение пакета целевых комплексных программ,
обеспечивающих выполнение Программы развития школы.
2. Внесение изменений в Устав школы по мере необходимости.
3. Разработка и утверждение документов, положений, необходимых для выполнения, программы развития школы (документы, регистрирующие формы стимулирования и поощрения результативности и качества деятельности учителей, школьного ученического самоуправления,
4. Формирование и утверждение пакета документов по инновационной деятельности школы.

б) программно-методическое:

1. Формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение.
2. Формирование банка методических материалов по технологии индивидуального, дифференцированного, разноуровневого обучения.
3.Создание программ и планов элективных курсов обучения.
4. Разработка программы психологического сопровождения Плана развития школы.
5.Формирование пакета документов по выполнению государственных программ по предметам.

в) информационное:

1. Информирование учителей, родителей, учащихся о ходе выполнения Программы развития через:
- школьную печать;
- родительские собрания;
- ученические собрания;
- производственные собрания;
- педсоветы.

г) мотивационное:

1.Усилить мотивационную работу среди учеников, родителей о необходимости качественного преобразования их учебно-воспитательной деятельности.
2.Разработать документы о стимулировании результативной деятельности учителей и учащихся (формы материального и морального поощрения).

д) кадровое:

1. Курсовая переподготовка учителей.
2. Повышение квалификации учителей через работу в методобъединениях, по темам самообразования, участие в работе семинаров, педсоветов, творческих микрогрупп.

е) организационное:

1. В учебном плане и расписании уроков предусматривать возможности работы школы по ЦКП.
2. Создавать условия, необходимые для выполнения Программы развития школы.

ж) материально – техническое:

1. Ежегодно осуществлять косметический и плановый капитальный ремонт школы и систем отопления, канализации, водоснабжения.
2. Своевременно решать вопросы по остеклению и освещению классных кабинетов, обеспечению их новой мебелью.
3. Своевременно ежегодно составлять заявки на проведение ремонта, на приобретение необходимого оборудования, инвентаря, хозяйственных материалов, методических пособий, наглядности для проведения уроков.
4. Пополнять фонд библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.
5. Проводить ежегодно подписку на методические издания (газеты, журналы, методическую литературу).

з) финансовое:

1. Составление сметы школы на приобретение мебели, наглядности, оборудования, демонстрационного материала, оргтехники.
2. Целевое финансирование.

IX. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
1. Выявление и создание банка данных по одаренным детям.
2. Создание банка данных детей с разным уровнем физического развития.
3. Повышение мотивации обучения и воспитанности учащихся, создание для них условий для самопознания и самореализации.
4. Использование наиболее эффективных форм и методов педагогического мастерства и творческой индивидуальности учителей, направленной на повышение качества образования.
5. Повышение общественной активности, инициативы, результативности со стороны родителей.
6. Повышение роли социально-психологической службы в УВП.
7. Совершенствование методов оценивания достижений учащихся школы.
8. Совершенствование системы дополнительного образования.
9. Повышение на этой основе уровня учебно-воспитательного процесса.

 

 

 

 


 

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский